واحد كار شماره 8 ( خانواده) :      (هفته دوم و سوم آذر)

سخني با مربيان :

خانواده متشكل از پدر ، مادر ، فرزند يا فرزندان آنها است كه با يكديگر زندگي ميكنند و از همديگر مراقبت به عمل مي آورند . بعضي از خانواده ها چند فرزند، بعضي كمتر و بعضي يك فرزند دارند و گاهي اصلا فرزندي ندارند . برخي از خانواده ها بچه هاي دوقلو يا چند قلو  دارند . اين بچه ها  بسيار شبيه يكديگرند و ممكن است پسر يا دختر باشند . بعضي از كودكان ممكن است با مادر بزرگ ، پدر بزرگ ، خاله ، عمه يا افراد مهربان و دوست داشتني ديگرشان زندگي كنند. كودكان بايد نام و نسبت افراد نزديك و بستگان مادري و پدري خود را ياد بگيرند . بنابرين ، به آنها نام خاله  (خواهر مادر ) ، عمه (خواهر پدر) ، دايي (برادر مادر ) ، عمو (برادر پدر) ، مادربزرگ و پدر بزرگ مادري و پدري را ياد دهند . براي آنها درباره مهرباني و خوبيهاي همه آنها صحبت كنيد. به آنها بگوييد پدر يك مرد است و مادر يك زن ، فرزندان نيز دختر هستند يا پسر.

-        به آنها بگوييد آدمها در هر دوره از زندگي شان و در هر سني، خصوصيات مختلفي دارند سپس فقط نام دوره هاي زندگي را برايشان بگوييد . مانند: دوره شيرخوارگي يا طفوليت ،دوره كودكي (نوپايي ، مهد كودك و كودكستاني) ، دوره دبستاني ، دوره نوجواني ، جواني ، پيري.

هدفها:

-        آشنا ساختن كودكان با مفهوم خانواده ( پدر، مادر، خواهر،  برادر، پدر بزرگ ، مادر بزرگ،عمو، عمه، دايي ، خاله و...)

-        پرورش حس قدر شناسي و سپاسگزاري در كودكان نسبت به والدين.

-        آموزش كودكان به رعايت احترام نسبت به بزرگتران و افراد خانواده.

-        آموزش كودكان به داشتن رفتار مناسب در قبال خواهران و برادران كوچكتر.

-        آموزش كودكان به رعايت بهداشت فردي در خانواده  و نحوه صحيح غذا خوردن.

-        آموزش كودكان به رعايت نكات ايمني در خانواده و محيط اجتماعي.

-        آشنا نمودن كودكان با خداوندي كه اين مجموعه افراد رادر كنار هم براي ادامه حيات آفريده است

فعاليتهاي ا ساسي:

1-  مشاهده:

كودكان باتجربه اي كه از قبل دارند با پدر ، مادر ، خواهر ، برادر و همچنين ساير افراد نزديك خانواده آشنايي دارند

2-بحثها :

مربي ميتواند قبل از ورود به بحث خانواده ، براي اينكه كودكان بهتر به مفهوم خانواده پي ببرند به پرسش و پاسخ راجع به افراد خانواده بپردازند سپس صحبتهاي خود رابه سوي مطالب زير هدايت كند. پدر و مادر چه كساني هستند ؟ مادر و پدر چگونه از ما مراقبت ميكنند(از بچگي تا بزرگي) در مورد غذا خوردن ، لباس پوشيدن و راه رفتن ، چه كمكهايي به بچه ها ميشود؟چرابايد به بچه ها شير داد ؟ چرا پدر و مادر ، براي ما زحمت مي كشند؟ چگونه ما مي توانيم به والدين خود كمك كنيم ؟ با خواهر و برادر خود ، چگونه رفتار كنيم ؟ پدر بزرگ و مادر بزرگ و اعضاي فاميل چه كساني هستند؟ وقتي مريض مي شويم ، پدر و مادر چگونه از ما مراقبت مي كنند؟ چگونه از نعمتهاي خداوند و محبتهاي پدر و مادر ، تشكر كنيم؟ چرا حضرت محمد (ص) فرمود : بهشت زير پاي مادران است؟

3 – نكات اجتماعي و اخلاقي:

به پدر و مادر و افراد بزرگتر احترام بگذاريم يعني به آنها سلام كنيم با آنها حرف بزنيم و جواب سئوالات آنها و احوالپرسيشان را بدهيم و با بازي و سر صداي خود مزاحم آنها نشويم ،به موقع غذا بخوريم . هيچ وقت با افراد خانواده قهر نكنيم ،‌ با خواهران و برادران كوچك خود لجبازي نكنيم به اسباب بازيهاي آنها آسيب نرسانيم و اسباب بازيهاي خود و ديگران را نشكنيم ، وقتي افراد خانواده مشغول درس خواندن و مطالعه هستند و يا كاري مي كنند مزاحم آنها نشويم ، به آنهاكمك كنيم و با افراد فاميل و همسايه ها بچه هايشان مهربان باشيم . وقتي در طبقه زير خانه ما كساني ديگر زندگي مي كنند با دويدن و سرو صداي خود مزاحم آنها نشويم . با بچه ها همسايه ها دوست باشيم با بچه ها يي كه پدر و مادر ندارند مهربان باشيم و با آنها دوست شويم و با آنها بازي كنيم ، مخصوصا به بچه هايي كه پدر يا برادر آنها شهيد شده خيلي محبت كنيم

و دوست آنها باشيم.

4- نكات بهداشتي و ايمني:

به موقع حمام بريم ، ناخنهاي خودرا كوتاه كنيم ، موي سر خود را كوتاه وتميز نگه داريم ، دست و صورت خود رابه موقع بشوييم ، صبح زود از خواب بلند بشويم ،‌سر سفره قهر نكنيم و به اندازه غذا بخوريم ، به حرفهاي پدر و مادرمان و ساير افرادگوش دهيم ، به كليد و پريز و ساير وسايل برقي دست نزنيم ، محيط خانه راتميز نگه داريم ، لباسهايمان را به چوب رختي بزنيم و آنها را تميز نگهداريم ، غذاها رادستمالي نكنيم، با كفش روي فرشها و داخل خانه نرويم ، از حوله و مسواك خود استفاده كنيم ، و وسايل بازي رادر دهان نگذاريم . اگر در خانه ما بچه ي كوچكي هست از او مراقبت كنيم ، زياد او را جا به جا نكنيم ،‌مواظب باشيم چيزي را در دهان خود نكند ،‌مهره و تيله تكمه و قيچي و چاقو و هر وسيله خطرناك ديگري را به دست بچه هاي كوچك ندهيم.

5- زبان آموزي:

تمرين و تكرار صحيح كلمات زير به صورت فردي و گروهي و ساختن جمله هاي ساده ضمن بازيها ،‌قصه گويي ، سرود و ساير فعاليتها .پدر ، مادر ، خواهر ، برادر، عمو، عمه ‌، ‌دايي ،‌ خاله ،‌ پدر بزرگ ،‌مادربزرگ ، همسايه ،‌بچه ، نوزاد ، شير ، غذا ، خانه ، مهدكودك ،‌ آمادگي ، كودكستان ، محله ،‌شهر ، ده ،‌كوچه ، خيابان .

6- مفاهيم علوم و رياضي:

بحث پيرامون مفاهيم پير ،‌جوان ،‌چاق ،‌لاغر ، قوي ، ضعيف . همچنين آموزش رابطه ها و همبستگيها ي بين افراد موجودات و پديده ها  (كي بچه كي است ،‌كي چي ميخوره، كي كجا زندگي ميكنه ،‌ كي قويتره ، كي ضعيفتره ،‌كي چاقتره ، كي لاغر تره و امثال آن ).

فعاليتهاي جنبي:

فعاليتهايي كه با هدف فعاليت اساسي و در جهت آن ، براي بهره وري بهتر انتخاب مي شوند .

اردوي تفريحي خانواده

1-  بازي ها:

الف- خانه بازي : به هنگام اجراي واحد كار خانواده گوشه اي از محل كارتان را به ساختن خانه اي از كارتهاي خالي و يا نصب چادري كه براي اين منظور تهيه كرده ايد اختصاص دهيد .در فرصتهاي متعدد با استفاده از بچه ها كه در قالب نقشهاي مختلف اعضاي خانواده ظاهر مي شدند به بازي بپردازيد و زمينه اي فراهم كنيد تا كودكان در حين بازيهايشان به روابط بين اعضاي خانواده و ساير افراد پي ببرند.

ب- بازي خانواده :مربي مي تواند نقشهاي پدر ، مادر ،‌ برادر و خواهر را به بچه ها بدهد . سپس داستاني رادر مورد اعضاي خانواده بيان كند. در جاهايي كه مربي نقش و صحبتهاي افراد را بيان ميكند هر كدام از آنها تقليد همان فردي كه نقش او را دارد در مي آورد و نقش آنرا بازي ميكندمثلاوقتي ميگويد( مشهدي حسين گفت ، علي جان )كسي كه نقش مشهدي حسين را دارد تقليد حركات مشهدي حسين را در مي آورد.

2-  كارهاي دستي و نقاشي

الف- كاردستي

1-                 تهيه كارت : مربي تعدادي مقوا سفيد و يا رنگي را مي برد و در اختيار كودكان مي گذارد تا آنها تا كنند و به صورت كارت در آورند . سپس از آنها مي خواهد روي كارتهايي كه در اختيارشان هست ، براي پدر و مادر خود نقاشي كنند . اين نقاشي مي تواندبا آبرنگ ، مداد رنگي ، مداد شمعي ، و يا به صورت كولا ژ ، (بريدن و چسباندن اشيا و يا پارچه و كاغذ ) باشد. همچنين مي تواند بااستفاده از چاپ تصاوير و بريدن و چسباندن آنها روي كارت در تهيه يك كارت جالب به كودكان كمك كرد .

   2 – خمير بازي : با توجه به واحد كار ، كودكان ميتوانند با خمير كارهاي مختلفي    رادرارتباط با واحد خانواده انجام دهند .

   3-دوختن:  مربي روي مقواها ،‌تصاوير مورد نظر در ارتباط با واحد كار را مي كشد و محدوده آنها  را مشخص مي كند . كودكان زير نظر مربي وبااستفاده از نخ كاموا و سوزن هاي درشت ، اين محدوده ها رابا نخ كاموا مي دوزند و پر ميكنند.در مورد كودكان كوچكتر ميتوان دور كار رابا  پانچ سوراخ  كرده كودكان كاموا را از سوراخهاي پانچ با دست  رد كنند

4-   چاپ : اين كار ، به صورت گروهي و يا انفرادي مي تواند مفيد باشد . مربي ، سيب زميني ، هويج ،يا شلغم را از وسط نصف كرده ، روي مقطعي از آنها به كمك يك ميخ و يا چاقو طرحي مربوط به واحد كار را در آورد . كودكان با آغشته كردن آن به رنگ ، از آن به منزله يك مهر چاپ استفاده مي كنند و روي كاغذ و يا پارچه اين كا را ادامه مي دهند . مربي مي تواند يك مقوا بزرگ در اختياركودكان قرار دهد كه به صورت گروهي طرحهاي مختلف را روي آن پياده كنند. علاوه بر موارد فوق مي توان از مسواك ، شانه ، برگ نيز براي چاپ استفاده كرد.

5-   بريدن و چسياندن: مربي ميتواند  با توجه به واحد كار خانواده شكل چند چهارگوش ، سه گوش ، دايره و چند درخت را كشيده ،‌به كودكان ياد بدهند كه چگونه مي توانند اشكال را ببرند . در مراحل اول ، حتي از كاغذهاي باطله نيز مي توان استفاده كرد . از آنجايي كه هر فعاليتي بايد به دنبال هم و هدف دار باشد ، مربي ميتواند يك مقواي بزگ تهيه كند و از اشكال بريده شده تصويري از يك خانه يا شهر را براي كودكان مجسم كند و آنها به همين ترتيب اشكال بريده شده خود را روي روزنامه يا يك مقواي بزرگ بچسبانند و رنگ كنند . حتي مي توان تصاوير خانه ها  و يا اشكال ديگري را كه كودك در عرض هفته كشيده ، بريد و به صورت يك تابلو گروهي آنها را بچسباند .

ب- نقاشي :

1-    نقاشي انفرادي :بعد از كار و بحث در ارتباط با واحد كار خانواده،كودكان  را راهنمايي مي كنيم تا موضوع نقاشي خود را آزادانه انتخاب كنند . گاهي اوقات آنها را مي توان در انتخاب راهنمايي كرده در چگونگي انجام و يا انتخاب رنگ ومحتوا بايد آزاد باشند

2-    نقاشي گروهي:  بعداز انجام فعاليت  و بحث در مورد واحد خانواده و يا بعداز بازديد از جايي ، مي توانيم كاغذ و يا پارچه اي را روي ميز پعن كنيم و يا به ديوار نصب نماييم و از كودكان بخواهيم كه مشاهداتشان را از آن بازديد، روي كاغذ و يا پارچه بياورند اين چنين كاري،برداشتهاي آنان را از يك فعاليت بخصوص ، مشخص مي كند و بسيار سرگرم كننده و آموزنده است

شعر گروه سني 5-4 سال و پيش دبستان:

مانند دست است هر خانواده                            هركس يك انگشت در خانواده

بابا در اين دست انگشت شصت است               آن كه نخستين انگشت دست است

انگشت بعدي يعني اشاره                                   او مادر ماست خانم خانه

انگشت سوم ، يعني برادر                                   اين جا نشسته پهلوي مادر

پس اين يكي كيست؟ انگشت ديگر                  آري درست است ، او هست خواهر

من هستم آخر ، انگشت كوچك                       انگشت ها را ديدي تو تك تك

ما پنج انگشت هستيم با هم                                با هم شريكيم در شادي و غم

گرچه جداييم ما پنج انگشت                            هستيم با هم مانند يك مشت

شعر گروه سني 2تا4 سال:

يك خانه داريم مانند گلدان

گلهاي خانه مامان و بابا

من دوست دارم پروانه باشم

فرزند خوب اين خانه باشم

دائم بگردم اينجا و آنجا

دور وبر آن گلهاي زيبا

پيشنهاد ساخت دو كاردستي

شماره يك

يك عدد كارتن مقوايي بزرگ مانند يخچال يا ماشين لباسشويي در اختيار كودكان قرار داده روي كارتن محلهاي درب و پنجره را بچه ها خودشان مشخص كنند ديوارهاي خانه رابا كاغذ رنگي تزئين كنند و...

شماره دو

مقداري وسايل مانند چسب مايع ، چوب كبريت ،‌حبوبات مثل لپه و عدس و كاغذ رنگي هاي ريز شده رنگي در اختيار كودكان قرار داده ابتدا شكل خانه را كشيده با كاغذهاي خرد شده  رنگي تزئين كرده از چوب كبريت براي درب و پنجره هااستفاده كرد پله يا نرده نيز ميتوان درست كرد و با حبوبات تزيينات را انجام داد.

مسائل ديني

به پدر و مادر بايد احترام گذاشت  - كارهاي خوب را بايد از پيامبران ياد گرفت

واحد كار شماره 7 ( زمان )                   (هفته اول آذر )

سخني با مربيان

بايد دانست ، درك مفاهيم زماني براي كودكان پيش از دبستان بسيار دشوار است زيرا كودكان در سنين 7-2 سالگي با توجه به ديدگاه پيازه روانشناس سويئسي در مرحله پيش عملياتي هستند و آموزش عمليات عيني يا محسوس كردن مفاهيم زماني ،تقريبا" برايشان غير ممكن است درك مفهوم سه ساعت ، دو ساعت يا هفته ، روزها و ماه ها و سالها ، دقيقه ها و ثانيه ها و مانند آنها از اين جهت برايشان دشوار است كه گذشت زمان را نمي توانند ببينند يا همچون بزرگترها احسا س كنند . بنابراين ، پرسش از كودكان اين سنين يا آموزش آنان  درباره ي تقويم زماني و خواندن ساعت بسيار غير منطقي است و بدين منظور بايد براي اكثريت كودكان تا 7-8 سالگي منتظر شد البته مقصود اين نيست كه از آموزش مفاهيم پيشنياز زمان در اين دوره بايد اجتناب كرد ، بلكه درك مفاهيم زماني چيزي به مراتب متفاوت از خواندن ساعت يا درك تقويم زمان مي باشد . كودكان درباره زمانهاي مختلف روز ، شب و دير شدن ، زود آمدن ، يك دقيقه صبر كن ، وقت غذا خوردن ، زمان خواب و مانند اينها به صورت روزمره و در گفتگوهاي

اطرافيان بسيار مي شنوند بنابراين لازم است واژه ها و كلمات اساسي مربوط به مفاهيم زماني را كه معمولا"به صورت روزمره مورد استفاده قرار مي گيرند ، در برنامه ي آ موزشي اين دوره منظور شود بعضي از اين موارد عبارتند از :                       

ديروز – امروز- فردا- قبل و بعد – هفته- هفته ي آينده – ماه – سال- بعد از ظهر – امشب – صبح – غروب – ساعت – تقويم – دير – روز تولد – روز – شب                                                              

هدفها

كودكان 3-4  ساله

1-                بايد بتوانند با مفهوم روز ، شب ، بعد از ظهر و غروب آشنايي پيدا كنند؛

2-                 بايد بتوانند موقعيتهاي زماني مانند قبل و بعد را درك كنند.

فعاليتهاي پيشنهادي:

1-                 تصوير هايي از روز و وقتي خورشيد در آسمان  است و نيز از شب وقتي تقريبا هوا تاريك است و ستارهها مي درخشند را به صورت كارت تهيه كنيد و در معرض ديد كودكان قرار دهيد سپس از كودكان بخواهيد در رابطه با تصويرها صحبت كنند و بگويند كه چه زماني را نشان مي دهند ؟ و نيز به هنگام روز و به هنگام شب چه تغييراتي در تصوير ها مي بينند.

2-                 از كودكان بخواهيد درباره كارهايي كه معمولا طي روز انجام مي دهند ، صحبت كنند . سعي كنيد كلماتي مانند قبل از خواب ، بعداز صبحانه ، بعد از دست و روي شستن و قبل ار آمدن به مهد كودك و نيز قبل از ظهر و وقت غروب و به هنگام شب را مورد  استفاده قرار دهند . سپس گفته هاي آنان را مورد تشويق  قرار دهيد و براي اين منظور از كارتهاي تصويري نيز ميتوانيد استفاده كنيد تا آنها به ديدن اعمال مختلف ، زمان را توصيف كنند.

كوكان 4-6 ساله :

1-            بايد بدانند كه زمان را با ساعت اندازه گيري مي كنند و چه استفادهايي از ساعت مي كنيم؛

2-           بايد مفاهيمي مانند دير و زود را با مكالمات  عادي خود مورد استفاده قرار دهند ؛

3-           بايد مفهوم هفته ، روزهاي هفته ، ماه ، سال و نيز ساعت رابا توجه به امور روزمره دريابند .

فعاليت هاي پيشنهادي

1-           از ساعتهاي مچي، ديواري،  روميزي ، به شكلهاي فانتزي يا رسمي در محل ديد كودكان نصب كنيد يا كارتهاي جداگانه از انواع ساعتها تهيه كنيد . ( ميتوانيد از عكسهاي واضع مجله ها نيز استفاده كنيد ) سپس از كودكان سئوالاتي  چون تصوير ها چه چيزهايي را نشان مي دهد ؟ ساعت براي چيست ؟ يا با ساعت چه كنيم‌؟ اگر ساعت نباشد ، چه مشكلاتي پيش مي آيد ؟ را بپرسيد و كودكان را تشويق كنيد تادرباره آنچه برايشان اتفاق افتاده و در ساعتها و اوقات روز و شب برايشان رخ مي دهد صحبت كنند.

2-          نمايشهاي ساده اي ترتيب دهيد كه كودكان نقشهاي از افرادي كه دير به مهد كودك آمده اند يا زود به سركار مي روند ، بازي كنند . از فرصت استفاده كنيد و درباره مشكلات دير آمدن و محاسن به موقع سركار حاضر شدن يا انجام كارها صحبت كنيد بگذاريد كودكان خودشان نيز صحبت كنند .

3-          يه تقويم بزرگ رنگي در مهد كودك تهيه كنيد آن رادر  معرض ديد و توجه كودكان قرار دهيد . از اين  تقويم علاوه بر محرك بينايي و تصويري و شناخت تقويم براي آگاهي از زمان براي خاطر نشان كردن مراسم ، تعطيل و تولد كودكان و روزهاي خاص ديگر استفاده كنيد و از مربيان بخواهيد آن را به كودكان يا درآور شوند . مثال : فردا تولد حضرت زيبب (س) است و ما در مهد كودك جشن داريم ؛ ‌بچه ها فردا جمعه است و تعطيل است .

4-           با استفاده از مقوا ، يك ساعت عقربه دار بسازيد و در محل ديد و در دسترس كودكان قرار دهيد . در زمانهاي مختلف روز  در مهد كودك به نوبت از كودكان بخواهيد با دستكاري عقربه ها ، وقت غذا خوردن، وقت بازي، در فضاي باز و وقت رفتن به خانه رانشان دهند؛ البته بايد اين كار رابا خودتان ابتدا تمرين كنيد و كودكان را متوجه تغييرات زماني و چرخش عقربه هاي بزرگ و كوچك ساعت بكنيد ( نيازي نيست كه در مورد دقيقه و ثانيه توضيح دهيد؛ بلكه فقط زمان را به صورت كامل بخوانيد ) .

سلام با عرض تسليت مجدد امروز حال و هواي مهد با هميشه خيلي فرق داشت مراسم پختن شله زرد همراه سينه زني  بچه ها كلي فضاي مهد رو عوض كرده بود عكس هاي اين روز فراموش نشدني گوياي همه چيز هست. بچه ها امروز با داستان محرم مفهوم نذري ، مراسم سينه زني و عزا داري امام حسين  آشنا شدند . هرچند خيلي از بچه ها خودشون اطلاعات زيادي داشتند.

ما رو تواين روزهاي عزيز از دعاي خيرتون بي نصيب نكنيد.

سلام با عرض تسليت مجدد امروز حال و هواي مهد با هميشه خيلي فرق داشت مراسم پختن شله زرد همراه سينه زني  بچه ها كلي فضاي مهد رو عوض كرده بود عكس هاي اين روز فراموش نشدني گوياي همه چيز هست. بچه ها امروز با داستان محرم مفهوم نذري ، مراسم سينه زني و عزا داري امام حسين  آشنا شدند . هرچند خيلي از بچه ها خودشون اطلاعات زيادي داشتند.

ما رو تواين روزهاي عزيز از دعاي خيرتون بي نصيب نكنيد.

عکس بچه های 2 تا 3 سال همراه با پیشانی بند یا حسین

عکس بچه های 5 تا 4 سال همراه با پیشانی بند یا حسین

اینم کارهای گروهی و فردی بچه ها که اولیا گرامی خواسته بودند

السلام علیک یا ابا عبداالله الحسین

امان از دل زینب ........ فغان از دل زینب

فرا رسیدن ایام محرم و  سوگواری سید الشهدا ، حضرت امام حسین (ع ) به تمامی عزاداران امام عزیز تسلیت باد

   سلام،  سلام ، سلام 

   امروز با بچه ها  یک روز به یاد ماندنی داشتیم  بازدید از فرودگاه جایی بود که بچه ها را بردیم ،  توی بازدید هایی که تا حالا داشتیم امروز برای بچه ها دوست داشتنی تراز همیشه  بود مخصوصأ قسمت بازدید از آتش نشانی فرودگاه و مانور آب ماشین آتش نشانی  که مانند فواره زیبایی بالا رفت وباعث تشکیل رنگین کمان،  این نعمت زیبای خدایی شد عکس های بازدید امروز رو براتون گذاشتم امیدوارم خوشتون بیاد. با تشکر از مهندس پرواز جناب آقای سیروس آریانیا ، مدیریت محترم فرودگاه جناب آقای نمازی و سایر کارکنان پروازی  و حراست محترم   

 با سلام و خسته نباشید به همه شما  عزیزان شب سرد زمستانیتان بخیر

با عرض معذرت و پوزش از اینکه چند وقتی است  عکسهای بچه های گلم را در وبلاگ نذاشتم امشب که فرصتی پیش آمده گزارش وعکسهای جشن بزرگ غدیر را تقدیمتان می کنم کارهای بچه ها وبرنامه های قبل هم در اولین فرصت تقدیم می شود

 2-  دلبستگی چیست؟
دلبستگی یک رابطه هیجانی خاص است که مستلزم تبادل لذت، مراقبت و آسایش می‌باشد. ریشه پژوهش‌ها در زمینه دلبستگی به نظریه فروید درباره عشق باز می‌گردد امّا غالباً از پژوهشگر دیگری به نام پدر نظریه دلبستگی نام برده می‌شود.
جان باولبی پژوهش‌های گسترده‌ای درباره مفهوم دلبستگی به عمل آورد. او دلبستگی را چنین توصیف کرده است: «ارتباط و پیوند روانی پایدار بین دو انسان» (باولبی، 1969). باولبی با این دیدگاه روانکاوانه موافق بود که تجربیات اولیه کودکی، تأثیر مهمی بر رشد و رفتارهای بعدی در زندگی دارد. به عقیده او، سبک‌های دلبستگی اولیه ما در دوران کودکی و از طریق رابطه کودک / پرستار شکل می‌گیرد.
باولبی همچنین عقیده داشت که دلبستگی دارای مولفه‌ای تکامل یابنده است و به بقای انسان کمک می‌کند. «گرایش به ایجاد پیوندهای عاطفی قوی به افراد بخصوص، یک مؤلفه اصلی طبیعت انسان است.» (باولبی، 1988).

ویژگی‌های دلبستگی
باولبی عقیده داشت که دلبستگی دارای چهار ویژگی مختلف است:

• حفظ نزدیکی- تمایل به نزدیک بودن به کسانی که به آن‌ها دلبستگی داریم.
• پناهگاه امن- بازگشت نزد فردی که به آن دلبستگی داریم به هنگام مواجه شدن با خطر یا تهدید.
• پایه مطمئن- فردی که به آن دلبستگی وجود دارد، پایه مطمئن و قابل اتکایی برای کودک به وجود می‌آورد تا به کشف محیط و جهان پیرامونش بپردازد.
• اندوه جدایی- اضطراب ناشی از عدم حضور فردی که به آن دلبستگی وجود دارد.

2- ارزیابی «وضعیت عجیب» آینزوُرث

امروز قرار بود بریم دریا اما بارش زیبای باران برنامه را به تعویق انداخت اولا" خدا را شاکریم به خاطر باران رحمتش   دوما" سر قولمان هستیم و انشالله تاریخ جدید اردوخدمتتان اعلام خواهد شددر ضمن:

روز خانواه مبارک باد

             امیدواریم همیشه بارانی باشید           

باسلام به همه شماعزیزان وکوچولوهای

گل مهد کودک . مادر نظر داریم اردویی

 تفریحی برای کودکان و خانواده  های

محترم برگزار نماییم  شکر خدا  همه

هماهنگی هاانجام شده از همه خانواده

های محترم و کودکان عزیزدعوت می شود

روزجمعه مورخ ۱۴/۱۰/ ۸۶ راس ساعت

 ۸:۴۵ در مهد کودک حضوریابند .مقصد

پلاژپتروشیمی واقع درعسلویه میباشد

لطفانهاروزیر انداز همراه داشته باشید .

از برنامه های ما در این روز استفاده نمایید.

منبع:http://www.tebyan.net